自2008年升本以来，学校共获得省级及以上教学成果奖40项。其中，国家级高等教育教学成果奖2项。
国家级教学成果奖：
二等奖：
“大思政”育“大先生”：新时代红色师魂培育的“一师”实践（2022年）
中小学本色作文导教导写的系统建构与实践探索（2022年）
优秀乡村小学教师培养补充机制创新与实践——基于乡村教育振兴的 “一师方案”（2018年）
省级教学成果奖：
特等奖：
修身立德自主养成：卓越乡村教师“五位一体、六维共育”养成教育体系改革行动（2022年）
初中起点六年制本科优秀小学教师“三性一体”培养体系创新与实践（2019年）
一等奖：
“大思政”育“大先生”：红色师魂培育的“一师”实践（2022年）
“二四分段·二次选拔·两性一体”：卓越小学数学教师培养体系构建与实践（2022年）
中小学本色作文导教导写的系统建构与实践探索（2022年）
三大向新:小学生科技创新意识培养模式的校本探索（2022年）
培育党的好孩子:革命传统进课程的湖南一师U-S合作探索个人（2022年）
小学英语生态育人路径创新研究与实践（2022年）
双向多元:新时代"U-S""城乡联盟美育模式建构与实践（2022年）
基于卓越小学教师人才培养的“六维四阶” 小学教育专业实践教学创新与改革（2019年）
“以学习者为中心”的教师培训体系的研究与实践（2019年）
四年制小学教育专业人才培养模式的创新与实践（2016年）
基于高素质小学教师培养的“一主线二平台三层次四结合”的实践教学体系研究与实践（2013年）
二等奖：
新师范大教学：学科教学论课程U-S共生模式创新实践（2022年）
守正创新，赋能提质：卓越小学语文教师培养的探索与实践（2022年）
公费定向乡村小学教师综合培养模式的创新与实践（2019年）
新闻人才创新创业能力“四维进阶” 协同培养模式的探索与实践（2019年）
基于专业发展的小学英语教师ISCE培养模式研究与实践（2019年）
本科层次小学教师培养艺体综合素质养成教育的探索与实践（2016年）
以想象力培养为核心的舞蹈教育研究与实践（2016年）
基于国培体系下教师培训模式的研究与实践（2016年）
“形势与政策”课程建设研究与实践研究（2010年）
高等师范院校小学语文教学论课程改革研究与实践（2010年）
三等奖：
红色引领，绿色发展：卓越乡村小学英语教师培养一师实践（2022年）
促进乡村教师专业成长的校地帮扶培训模式创新与实践（2022年）
双轨运行，多元融合，四维构建，助力新时代创新创业人才培养的改革与实践（2022年）
美美与共：基于“U-S-C”共同体的乡村美育教师培养模式创新与实践（2022年）
民族地区农村小学“四位一体”阅读推广理论与实践研究（2020年）
“二元联动，三位一体”的湖南民族艺术教育体系的创新与实践（2020年）
“三维十径”立体思政课堂培育师范生高尚师魂的研究与实践（2019年）
聚焦创新，强化实践的“四维”科学教育专业人才培养模式探索与实践（2019年）
“三位一体”大学英语教学质量提升路径探索与实践（2019年）
基于素养和能力提升的数学教师“三四三”培训模式的探索与实践（2019年）
树理念、强实践，构筑小学教师心理辅导能力提升的多元交互教学平台（2016年）
以毛泽东素质教育思想为指导的思想政治课OCPE教学模式构建与实践（2016年）
小学体育教学论课程建设与实践（2013年）
基于自主创新学习能力培养的《大学信息技术》课程体系与教学模式的改革研究及实践（2010年）
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