胡春光教授

胡春光，博士，教授，硕士生导师，湖南省121创新人才培养工程第三层次人选，全国教育效能学术委员会副理事长、中国教师教育分会常务理事、现代教育管理学术委员会常务理事、全国德育委员会理事。主持国家社科基金项目2项，教育部人文社科项目、湖南省哲学社会科学基金重点项目等省部级课题19项，出版专著2部。在《高等教育研究》等刊物发表论文82篇，其中CSSCI论文28篇，人大报刊复印资料全文转载7篇。2019年、2022年分别获湖南省高等教育教学成果奖一等奖、特等奖，2021年获湖南省社科成果优秀奖三等奖。主要从事教育社会学与教育哲学的教学和科研工作。

像挤海绵里的水一样挤出时间做科研

与全身心投入学术研究的学者不同，现在的胡春光教授不仅要做科研，还要做行政。“做行政工作，太忙了，搞科研的时间少了。”胡春光教授笑着调侃道。作为学校的教务处处长，工作自然是繁巨的。在短短两个小时的采访过程中，他就数次起身离开那张堆满公文的办公桌，暂停采访去处理一些要紧的工作。

胡春光教授表示，行政跟科研之间有矛盾、有冲突，但也有益处。有矛盾、有冲突是指做行政必然会牵扯到很大部分的精力，导致没有充足的时间阅读、动手写文章、做课题研究。他说道：“做一个纯粹的学者，需要有大量空闲的时间来提升自己。但是做行政也需要大量时间与精力，所以这是一个矛盾。”

但从另外一个方面来看，行政于科研而言也是有益的。他说道：“做行政可以促进思考。比方说作为行政人员，我们对大学基层的观察与了解是比较深入的，所以对于某些大学现象我们也会有更深入的思考，这些思考就可以转化成课题研究。”

对于他来说，行政不仅是一份工作，也是一种历练。“行政与科研之间有矛盾，我只能迎难而上。”他表示，自己是靠挤时间来做科研、写文章。平时利用工作之余阅读经典，丰富自己；在假期就腾出时间动笔写作，像挤海绵里的水一样挤出时间做科研。

脚踏实地、精益求精做科研

在谈到刚做科研的经历时，胡春光教授讲述了两件事。他回忆道：“第一次做科研是在我读硕士研究生的时候，1998年高校大扩招，当时很多学校的办学条件不足以支持急速扩招。所以湖北省教育厅交给湖北省教科所一个课题，名称是《在大扩招的背景下如何保障高等教育质量》”当时还是硕士研究生的他，第一次跟导师一起实地调研了湖北省内十所高校。调研之后马不停蹄地回校整理资料，深入分析扩招之后各个学校所面临的困难，提供解决办法。

胡春光教授称第一次做科研让他收获良多，“这是我第一次深入了解到科研是怎么做的。第一次明白如何设计问卷、如何在实际当中去获取素材，了解真实情况。”他说：“咱们这个搞研究啊，如果仅仅是在书斋里面搞，那是不行的。”从实践中来，到实践中去，这是做科研的基本原则。

硕士研究生时期的初次尝试，让他明白了科研道路须得脚踏实地，深入调研才能写出好文章。而读博期间导师的谆谆教诲，则让他意识到科研道路更要精益求精。胡春光教授回忆说：“我的博士生导师对我影响很大，他给我的印象就是非常勤奋刻苦。我记得开始读博的时候导师就给我开了一个书单，上面有120本书，要求我全部看完。”从那时开始，胡春光教授刻苦研读这些专著，为后来开展科研打下了坚实的基础。

胡春光教授还回忆起一件事：“导师还要求我们每个人都要与他合写一篇论文。在与导师一起写作的过程中，小到句与句之间应该用什么样的标点，大到整篇文章该如何谋篇布局，他都手把手地教我。”这篇文章导师带着他足足写了半年，把当年能找到的所有的教育社会学教科书全部研读了一遍，改了十稿，最后发表在《华中师范大学学报》上，文章被《新华文摘》和《高等学校文科学术文摘》转载，产生了不错的学术影响。胡春光教授说：“通过这次合作写作，训练了我的写作思维和语言表达，让我明白，好文章不是写出来的，而是改出来的。”

胡春光教授的学生宾莹告诉记者：“胡老师对科研的态度非常严谨认真。我们参加挑战杯时，因为没有经验，最初完成的申报书不太理想，胡老师就带着我们一个一个字地修改，指出存在的问题，还给我们制订计划，提出要求，提供资料让我们学习。”

本校同事彭玲艺也对胡春光教授严谨认真的科研态度印象深刻：“他非常严谨，在科研上追求卓越。他会反复阅读自己的文稿，反复推敲文中的观点、字句，反复进行修改。”

不管是学生还是同事，都对胡春光教授严谨认真的科研态度赞扬有加，足以见得他对待科研的虔诚之心。善学者穷于一物，不善学者穷于物物。他怀着一颗做好学问的本真之心，在教育社会学研究领域里磨砥刻厉，将脚踏实地、精益求精的态度融入到了整个科研生涯。

高质量科研是高质量教学的保证

在谈到教育与科研之间的关系时，胡春光教授态度鲜明地指出，作为一个大学老师本身就要搞科研，只有高质量的科研支撑，才有可能有高质量的教育。他说道：“先有真学术而后有真教育。大学的教学与中学的教学是完全不一样的，中学教师更侧重于传授知识。但是大学的教师，更多的是要求启发学生的思维，引导他们进行想象与创造。”

胡春光教授表示，“教人必先正己”，作为一个大学老师，自己没有创造力，何以培养出富有创新精神的学生？如果大学老师没有科研能力的话，课堂就是一个平庸的课堂。胡春光教授引用一句老话：“要想给学生一碗水，老师就要有一桶水。”他还作了进一步解读：“现在一桶水其实都不够，习近平总书记对大学老师提出了新要求，应该是要有一潭水，而且是一潭活水。”他常以这一更高的要求勉励自己，也常以此勉励学生多读书、多思考。

回顾来路，谈及自己为何选择“做科研”，胡春光教授的回答很简单，也异常诚恳，“对我来说，科研就是我生活的一种方式，它在我的生活中会自然流淌出来。”“科研是什么？”他觉得就是对很多问题进行思考，“对过去没人搞懂的问题，我想把它搞清楚。”直白却坚定的这句话，如一把火炬。他便举着这把火炬，在漫漫科研路上迎风而行。

谈及大学生如何做科研，胡春光教授指出：“做科研的因素有三：一是毅力，二是想象力与创造力，三是敏锐的观察力。”圣贤之学，固非一日之具。大学生首先要夯实自己的专业知识，其次是要有意识地训练自己的思维方式，最后要大量研读具有学术性的文章。

鲁迅曾说：“我写作不是在隔岸观火，是在燃烧自己，我写作是在发现自己。”诚如斯言，胡春光教授说：“做科研不是任务、更不是工具，是我生命中的一部分。”他立志作一潭活水，以科研之源润泽遇到的每个学生。

（编审：侯蓉）